Aprender derechos

Yuliana Gonzalez
Preescolar 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se familiariza con algunos de sus derechos, como vivir en una familia, derecho a la protección, a la salud, a jugar, a tener un nombre, una vivienda y acudir a la escuela, los cuales se manifiestan en situaciones cotidianas de su vida.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica: Aprender derechos


Sesión 1 (45 minutos)


Objetivo: Familiarizar a los alumnos con algunos de sus derechos, relacionándolos con situaciones cotidianas de su vida.


Actividades:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Saludo y presentación del tema: Los derechos de niñas y niños.

    • Conversación inicial: ¿Qué son los derechos? ¿Qué creen que significa tener derechos?



  2. Exploración del tema (15 minutos):



    • Presentación de la historia de un niño o niña que no conoce sus derechos y cómo esto afecta su vida cotidiana.

    • Lectura de situaciones cotidianas en las que se pueden identificar los derechos de los niños.

    • Diálogo en grupo sobre los derechos mencionados y su importancia.



  3. Creación de acuerdos (15 minutos):



    • Discusión sobre la importancia de establecer acuerdos para una convivencia pacífica.

    • Elaboración conjunta de un listado de acuerdos que promuevan el respeto y la inclusión de todos los niños en el aula.

    • Registro de los acuerdos en un cartel y colocación en un lugar visible del aula.



  4. Cierre (5 minutos):



    • Reflexión final: ¿Cómo se sienten al saber que tienen derechos? ¿Qué cambios pueden hacer en su vida diaria para que se respeten sus derechos y los de los demás?




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante: Durante la sesión, se observará la participación activa de los alumnos en las discusiones y actividades propuestas, así como su capacidad para identificar situaciones cotidianas relacionadas con los derechos de los niños.



  2. Registro individual: Cada alumno realizará un dibujo o escritura sobre uno de los derechos mencionados en la sesión y cómo se manifiesta en su vida cotidiana. Esto