Perímetro, área y noción de volumen

Jazmin Pimentel
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Perímetro, área y noción de volumen


Grado: 5º de Primaria


Objetivo (PDA): Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema a atender: No tenemos internet, computadoras, no hacemos uso de los libros de texto.


Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura y de Artes y experiencias estéticas.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos)



  1. Inicio (5 minutos)



  • Presentar a los alumnos el problema a resolver: ¿Cómo podemos calcular el perímetro y el área de diferentes polígonos sin utilizar internet, computadoras o libros de texto?

  • Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre posibles formas de resolver el problema.



  1. Desarrollo (30 minutos)



  • Proporcionar a cada alumno una hoja de papel cuadriculado y un lápiz.

  • Explicar cómo se calcula el perímetro de un polígono y cómo se calcula el área.

  • Pedir a los alumnos que elijan un polígono de su elección y lo dibujen en la hoja de papel cuadriculado.

  • Indicarles que calculen el perímetro y el área de su polígono utilizando las unidades cuadradas del papel cuadriculado.

  • Los alumnos trabajarán de forma individual durante 15 minutos.

  • Pasados los 15 minutos, los alumnos compartirán sus resultados en parejas para comparar y discutir.



  1. Cierre (10 minutos)



  • Realizar una puesta en común en grupo sobre los resu