El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Yolanda Garcia
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase para Geografía en Secundaria 1º


Tema: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva


Objetivo: Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Interdisciplinariedad: Atender al problema de cómo la construcción social del espacio geográfico impacta las comunidades locales y su identidad cultural.


Enfoque: Interculturalidad crítica y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa: Diseñar 2 instrumentos de evaluación formativa al final de la planeación.


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  1. Presentación del tema: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.

  2. Exploración de conocimientos previos: Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden los alumnos por espacio geográfico y construcción social.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Presentación del problema: Leer en voz alta un caso ficticio sobre una comunidad local que está siendo afectada por la construcción de una carretera que atraviesa su territorio. Plantear preguntas como: ¿Cómo creen que esto afecta la identidad cultural de la comunidad? ¿Qué aspectos económicos y sociales se ven involucrados?



  2. Investigación y análisis: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles investigar sobre comunidades locales que han sido impactadas por la construcción de obras en su territorio. Deben analizar las consecuencias económicas, sociales y culturales de estas intervenciones.




Cierre (10 minutos):


1.