Introducción al tema

EVA MARLENE GARCIA
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas o restas de números naturales de hasta tres cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema


Objetivo: Introducir a los alumnos al tema de suma y resta, explicando su relación como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una lluvia de ideas sobre las operaciones de suma y resta, para identificar el nivel de conocimiento previo de los alumnos.

  2. Presentar una situación problemática donde se requiera sumar y restar números naturales de hasta tres cifras, y pedir a los alumnos que propongan soluciones.

  3. Realizar una explicación teórica sobre la relación entre la suma y la resta, explicando cómo se pueden utilizar ambas operaciones para resolver problemas matemáticos.

  4. Realizar ejercicios prácticos en los que los alumnos practiquen la suma y la resta, utilizando diferentes estrategias de cálculo mental.

  5. Realizar una actividad de cierre donde los alumnos compartan sus aprendizajes y reflexionen sobre la importancia de utilizar estrategias de cálculo mental en la vida cotidiana.


Sesión 2: Confusión entre suma y resta


Objetivo: Identificar y abordar la confusión entre suma y resta.


Actividades:



  1. Iniciar la clase planteando una situación en la que se requiera utilizar tanto la suma como la resta para resolver un problema, y pedir a los alumnos que compartan sus soluciones.

  2. Realizar una actividad de discriminación visual, donde los alumnos identifiquen si una operación es de suma o resta.

  3. Realizar ejercicios prácticos donde los alumnos practiquen la suma y la resta, enfatizando en la importancia de comprender el problema antes de elegir la operación adecuada.

  4. Realizar una actividad de cierre donde los alumnos reflexionen sobre la confusión entre suma y resta y propongan estrategias para evitarla.


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