El juego como base de la experiencia de investigación

Yajaxel olin Reyes labastida
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Descubre las características de los materiales y las manifestaciones de la naturaleza, para discriminar, comparar, establecer relaciones entre sus propiedades e imaginar cómo incorporarlos en futuros juegos o actividades.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica: El juego como base de la experiencia de investigación


Sesión 1:
Tema: Introducción al juego y exploración de materiales naturales
Objetivo: Descubrir las características de los materiales naturales para discriminar, comparar y establecer relaciones entre sus propiedades.


Actividades:



  1. Presentación del tema: Explicar a los estudiantes que en esta secuencia didáctica vamos a aprender sobre los materiales naturales y cómo podemos incorporarlos en nuestros juegos y actividades.

  2. Conversación sobre el juego: Preguntar a los estudiantes sobre los tipos de juegos que les gusta jugar y qué materiales utilizan en ellos. Registrar las respuestas en una lista.

  3. Exploración de materiales naturales: Proporcionar a los estudiantes una variedad de materiales naturales como hojas, ramas, piedras, conchas, entre otros. Invitarlos a explorar los materiales, observar sus características (forma, textura, color, etc.) y compararlos entre sí.

  4. Registro de observaciones: En parejas, los estudiantes deben registrar sus observaciones sobre los materiales explorados en una hoja de registro.


Sesión 2:
Tema: Relación entre los materiales naturales y las estaciones del año
Objetivo: Reconocer los diferentes cambios de ambiente asociados a las estaciones del año y relacionarlos con los colores y objetos presentes en la naturaleza.


Actividades:



  1. Conversación sobre las estaciones del año: Preguntar a los estudiantes si conocen las estaciones del año y qué cambios observan en la naturaleza durante cada una. Registrar las respuestas en una lista.

  2. Observación de imágenes: Mostrar a los estudiantes imágenes que representen cada estación del año. Invitarlos a observar de