Introducción a las fracciones y su comparación

Josue Trejo
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican comparar y ordenar fracciones a partir de construir fracciones equivalentes al multiplicar o dividir al numerador y al denominador por un mismo número.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción a las fracciones y su comparación (10 minutos)



  • Presentar a los alumnos una situación problemática: "En una pizza de 8 rebanadas, Juan se comió 3/8 y María se comió 4/8. ¿Quién se comió más pizza?"

  • Generar una discusión en clase sobre cómo comparar las fracciones y determinar qué cantidad es mayor.

  • Rescatar los conocimientos previos de los alumnos sobre las fracciones y su comparación.


Sesión 2: Construcción de fracciones equivalentes (15 minutos)



  • Plantear una actividad práctica en la que los alumnos construyan fracciones equivalentes a una dada.

  • Proporcionar tarjetas con fracciones y una tarjeta con una fracción equivalente oculta.

  • Los alumnos deberán buscar entre sus compañeros la tarjeta con la fracción equivalente oculta.

  • Fomentar el trabajo en equipo y la cooperación entre los alumnos.


Sesión 3: Ordenación de fracciones (10 minutos)



  • Presentar diferentes fracciones a los alumnos y pedirles que las ordenen de menor a mayor.

  • Proporcionarles tarjetas con fracciones para que las manipulen y las coloquen en el orden correspondiente.

  • Guiar una discusión sobre cómo determinar el orden de las fracciones y el uso de fracciones equivalentes.


Sesión 4: Desarrollo de sumas de fracciones con diferente denominador en problemas escritos (5 minutos)



  • Plantear un problema escrito en el que los alumnos deban sumar fracciones con diferente denominador.

  • Guiarlos en la resolución del problema, recordando la necesidad de encontrar un denominador común.

  • Resolver el problema de manera conjunta y explicar el proceso paso a paso, resaltando la importancia de la suma de numeradores.


Sesión 5: Evaluación y cierre (5 minutos)



  • Diseñar una activi