Presencia de contaminantes y su concentración, relacionada con la degradación y contaminación ambiental en la comunidad.

HERRERA OCHOA BREYDA
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Presencia de contaminantes y su concentración, relacionada con la degradación y contaminación ambiental en la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Sistematiza la información de diferentes fuentes de consulta, orales y escritas, acerca de la concentración de contaminantes (partes por millón, <ppm>) en aire, agua y suelo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Presencia de contaminantes y su concentración, relacionada con la degradación y contaminación ambiental en la comunidad.


Objetivo de aprendizaje (PDA): Sistematizar la información de diferentes fuentes de consulta, orales y escritas, acerca de la concentración de contaminantes (partes por millón, ) en aire, agua y suelo.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una.


Enfoque transversal: Pensamiento crítico e inclusión.


Instrumentos de evaluación formativa: Diseñar 2 instrumentos de evaluación.


Planeación de clase:


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  1. Dar la bienvenida a los alumnos y recordarles el objetivo de la clase anterior, que fue introducir el tema de la contaminación ambiental.

  2. Hacer una lluvia de ideas sobre los diferentes tipos de contaminantes que pueden encontrarse en el aire, agua y suelo.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignar a cada grupo un tipo de contaminante para investigar.

  2. Proporcionar a los alumnos diferentes fuentes de consulta, como libros, artículos, videos y páginas web, para que recolecten información sobre la concentración de ese contaminante en el aire, agua y suelo.

  3. Los alumnos deberán registrar la información recolectada en una tabla y analizarla en términos de partes por millón.

  4. Guiar a los alumnos en un proceso de análisis de la información, donde identifiquen las fuentes más comunes de contaminación y las áreas de mayor concentración.


Cierre (10 minutos):



  1. Solicitar a cada grupo que comparta brevemente los resultados de su investigación y presenten su tabla de concentración de contaminantes.

  2. Fomentar una discusión en clase sobre l