Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista

Jessica Aguilar Torres
Ubicación curricular
Contenido Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Participa activamente en diálogos para tomar acuerdos, dando razones de sus preferencias o puntos de vista.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista


Tema: Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista
Grado: 3º de Primaria
Objetivo de aprendizaje (PDA): Participa activamente en diálogos para tomar acuerdos, dando razones de sus preferencias o puntos de vista.
Metodología: Proyecto comunitario
Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una
Enfoque: Pensamiento crítico


Secuencia didáctica:


Sesión 1:
Título: Conociendo las reglas del diálogo y el intercambio de puntos de vista



  • Presentación del tema: Explicar a los alumnos la importancia del diálogo para tomar acuerdos y resolver conflictos.

  • Actividad: Realizar una lluvia de ideas sobre las reglas del diálogo y el intercambio de puntos de vista.

  • Debate: Promover un debate sobre situaciones en las que los alumnos hayan tenido que llegar a un acuerdo con sus compañeros y cómo lo resolvieron.


Sesión 2:
Título: Experiencia de diálogo en el salón de clases



  • Actividad: Pedir a los alumnos que realicen un listado de situaciones en las que se necesite dialogar para llegar a un acuerdo dentro del aula.

  • Trabajo en grupo: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles una situación para que la resuelvan utilizando el diálogo y el intercambio de puntos de vista.

  • Puesta en común: Cada grupo deberá exponer su situación y cómo llegaron a un acuerdo utilizando el diálogo.


Sesión 3:
Título: Análisis de situaciones problemáticas en el aula



  • Presentación del problema: Explicar a los alumnos el problema de que no respeten las reglas de comportamiento dentro del aula.

  • Reflexión en grupo: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles una situación problemática relaciona