Introducción al estudio de los números

Edith Perales
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al estudio de los números (15 minutos)


Objetivo de la sesión: Introducir el tema del estudio de los números y familiarizar a los alumnos con la cantidad de elementos en una colección de hasta 5.



  • Iniciar la sesión con una pregunta de indagación: "¿Cuántos lápices hay en esta caja?".

  • Permitir que los alumnos discutan entre sí y compartan sus respuestas.

  • Invitar a algunos alumnos a mostrar cómo contaron los objetos en la colección.

  • Introducir el concepto de cantidad y explicar que vamos a aprender a contar y representar diferentes cantidades de elementos.

  • Mostrar diferentes colecciones de objetos y pedir a los alumnos que las cuenten en voz alta.

  • Pedir a los alumnos que formen grupos y les entregaré una colección pequeña de objetos (hasta 5) para que la cuenten y representen de diferentes formas (dibujos, números, etc.).

  • Hacer una lluvia de ideas en el grupo sobre cómo representaron la cantidad de elementos.


Sesión 2: Ampliando el estudio de los números (15 minutos)


Objetivo de la sesión: Ampliar el estudio de los números y familiarizar a los alumnos con la cantidad de elementos en una colección de hasta 10.



  • Iniciar la sesión recordando la sesión anterior y repasando los conceptos aprendidos.

  • Mostrar diferentes colecciones de objetos y pedir a los alumnos que las cuenten en voz alta.

  • Invitar a algunos alumnos a representar la cantidad de elementos de una colección de hasta 10 de diferentes formas (dibujos, números, etc.).

  • Hacer preguntas de indagación: "¿Cuál de estas colecciones tiene más elementos?" "¿Cuál tiene menos elementos?".

  • Pedir a los alumnos que formen grupos y les entregar una colección más grande de objetos (ha