Introducción al tema

CARLOS ALBERTO AGUILAR
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe y representa con modelos, la formación de eclipses solares y lunares, en los que considera los movimientos de la Tierra y la Luna con respecto al Sol, los tamaños de los cuerpos celestes, las distancias a las que se encuentran, las propiedades de la luz, en particular su propagación rectilínea, así como el punto de referencia del observador.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema
Objetivo: Introducir el tema del Sistema Tierra-Luna-Sol y despertar la curiosidad de los alumnos sobre los movimientos de estos astros.


Actividad:



  1. Iniciar la clase con una pregunta: ¿Alguna vez has visto un eclipse? ¿Sabes qué es un eclipse? Permitir que los alumnos compartan sus respuestas y experiencias previas.

  2. Presentar una breve introducción al tema del Sistema Tierra-Luna-Sol, explicando la importancia de estos astros y sus interacciones.

  3. Mostrar imágenes y videos de eclipses solares y lunares, destacando los cambios y regularidades que ocurren durante estos fenómenos.

  4. Realizar una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos saben acerca de los eclipses y las fases de la Luna. Registrar las ideas en una hoja de papel o pizarra.

  5. Explicar la relación entre la Luna, la Tierra y el Sol, y cómo esta interacción afecta los movimientos y las fases de la Luna.


Sesión 2: Exploración y experimentación
Objetivo: Permitir a los alumnos explorar y experimentar con modelos para comprender los diferentes aspectos de los eclipses solares y lunares.


Actividad:



  1. Proporcionar a cada grupo de alumnos una lámpara, una pelota pequeña para representar la Luna y una pelota más grande para representar la Tierra.

  2. Pedir a los alumnos que, utilizando los materiales proporcionados, representen la formación de un eclipse solar y lunar. Animarles a investigar y probar diferentes posiciones y movimientos de la Luna y la Tierra.

  3. Observar y discutir los diferentes modelos creados por los grupos, enfatizando los factores que influyen en la formación de los eclipses.

  4. Realizar preguntas reflexivas para guiar la discusión, como: ¿Qué ocurre duran