Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

Planeación de clase:
Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Objetivo (PDA): El alumno debe usar mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Metodología: Proyecto comunitario.

Enfoque: Interculturalidad crítica y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

Problema: Violencia, drogadicción, familias disfuncionales, rezago educativo.

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Introducción al tema: Presentar a los alumnos el tema de comprensión y producción de textos discontinuos. Explicarles la importancia de utilizar mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

  
  



• Actividad 1: Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre situaciones de violencia, drogadicción, familias disfuncionales y rezago educativo que puedan identificar en su comunidad. Anotar las respuestas en el pizarrón.

  
  



• Actividad 2: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles una problemática específica (violencia, drogadicción, familias disfuncionales, rezago educativo) para investigar. Pedirles que busquen ejemplos de textos discontinuos relacionados con el tema.

  
  



• Actividad 3: Cada grupo deberá presentar al resto de la clase los ejemplos de textos discontinuos que encontraron. Los demás alumnos deberán tomar nota de la información presentada.

  
  

Sesión 2:

• Actividad 1: Retomar las notas tomadas por los alumnos en la sesión anterior sobre los textos discontinuos relacionados con las problemáticas. Organizar la información en una tabla que incluya los nombres propios y oraciones encontradas.

  
  



• Actividad 2: Pedir a los alumnos que elijan una problemátic