El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Plan de clase

Planeación de clase: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Tema: Distribución de las principales regiones bioculturales en México y el mundo

Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas

Objetivo (PDA): Distinguir la distribución de las principales regiones bioculturales en México y el mundo.

Problema: Reconocimiento y valoración de la biodiversidad

Fase 1: Inicio

• Presentación del problema: "¿Cómo podemos reconocer y valorar la biodiversidad en las diferentes regiones bioculturales de México y el mundo?"


• Realizar una lluvia de ideas para recopilar los conocimientos previos de los estudiantes sobre el tema.


• Generar preguntas de indagación relacionadas con el problema.

Fase 2: Desarrollo
Sesión 1:

• Introducción al concepto de espacio geográfico como una construcción social y colectiva.


• Presentación de las principales regiones bioculturales en México y el mundo.


• Trabajo en grupos: Investigación sobre una región biocultural asignada y elaboración de un mapa conceptual con la información recopilada.

Sesión 2:

• Presentación de los mapas conceptuales elaborados por los grupos.


• Análisis y discusión sobre las características de cada región biocultural.


• Actividad práctica: Identificar ejemplos de la biodiversidad presente en cada región y su importancia.

Sesión 3:

• Reflexión sobre la importancia de la biodiversidad y su relación con la sustentabilidad.


• Trabajo en grupos: Creación de una campaña de concientización sobre la valoración de la biodiversidad en una región biocultural específica.


• Preparación de material audiovisual (afiches, videos, etc.) para la campaña.

Sesión 4:

• Present