Estudio de los números

Jose Angel Alvarez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Estudio de los números


Secuencia didáctica:
Sesión 1: Introducción al estudio de los números (45 minutos)



  • Actividad de inicio: Presentar a los alumnos una colección de objetos cotidianos, como bolígrafos, libros o frutas, y pedirles que cuenten cuántos elementos hay en total.

  • Discusión en grupo: Preguntar a los alumnos cómo contaron los objetos y cómo saben que el número de elementos es correcto.

  • Presentación del objetivo: Explicar a los alumnos que en esta unidad van a aprender a contar, ordenar, representar, interpretar, leer y escribir la cantidad de elementos en una colección.

  • Actividad principal: Proporcionar a cada alumno una hoja con dibujos de diferentes objetos y pedirles que cuenten y escriban la cantidad de cada uno.


Sesión 2: Conteo de objetos hasta 5 (45 minutos)



  • Actividad de inicio: Mostrar a los alumnos una serie de imágenes de objetos cotidianos y pedirles que los ordenen de menor a mayor cantidad.

  • Discusión en grupo: Preguntar a los alumnos qué estrategias utilizaron para ordenar los objetos y cómo saben que su ordenamiento es correcto.

  • Actividad principal: Proporcionar a cada alumno una colección de objetos y pedirles que los cuenten, ordenen y representen de diferentes formas (dibujos, números, etc.). Luego, pedirles que interpreten y lean la cantidad de elementos en cada colección.


Sesión 3: Conteo de objetos hasta 10 (45 minutos)



  • Actividad de inicio: Mostrar a los alumnos una serie de imágenes de colecciones de objetos y pedirles que las ordenen de menor a mayor cantidad.

  • Discusión en grupo: Preguntar a los alumnos cómo saben que su ordenamiento es correcto y cómo pueden hacerlo de manera más eficiente.

  • Acti