Estudio de los números a través de situaciones cotidianas

Jose Angel Alvarez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica: Estudio de los números a través de situaciones cotidianas


Sesión 1: Introducción al estudio de los números y la organización de una colección (45 minutos)


Objetivo: El alumno contará y ordenará una colección de hasta 5 elementos utilizando situaciones cotidianas.


Estrategias de enseñanza-aprendizaje:



  1. Iniciar la sesión preguntando a los alumnos si alguna vez han contado objetos o elementos en su vida diaria.

  2. Mostrar diferentes colecciones de objetos (por ejemplo, lápices, libros, pelotas) y pedir a los alumnos que las cuenten y las ordenen.

  3. Promover la discusión entre los alumnos sobre cómo se organizaron las colecciones y qué estrategias utilizaron para contar y ordenar los objetos.


Actividades:



  1. Juego de conteo: Los alumnos formarán grupos y se les proporcionará una colección de hasta 5 objetos. Deberán contar y ordenar los objetos en diferentes formas (por tamaño, color, etc.) y explicar cómo lo hicieron.

  2. Representación gráfica: Cada alumno dibujará en su cuaderno la colección que ordenó y contó, utilizando símbolos y marcas para representar los elementos.


Sesión 2: Ampliando la colección hasta 10 elementos (45 minutos)


Objetivo: El alumno contará y ordenará una colección de hasta 10 elementos utilizando situaciones cotidianas.


Estrategias de enseñanza-aprendizaje:



  1. Retomar la sesión anterior recordando cómo se organizó y representó la colección de 5 elementos.

  2. Presentar nuevas colecciones de hasta 10 objetos y pedir a los alumnos que las cuenten y las ordenen.

  3. Fomentar la reflexión sobre la diferencia entre contar objetos hasta 5 y hasta 10.


Actividades:



  1. Juego de conteo en parejas: Los alumnos trabajarán en parejas