Introducción al tema

Jessica Ambar Córdova
Primaria 5º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos explicativos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Establece relaciones causales y emplea expresiones como en consecuencia, por lo tanto, debido a, a causa de, porque, por consiguiente.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema
Duración: 45 minutos


Objetivo: Introducir el tema de la escasez de agua y desarrollar la comprensión y producción de textos explicativos utilizando expresiones causales.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y presentación de la temática: "Hoy vamos a aprender sobre la escasez de agua, un problema que afecta a muchas comunidades en el mundo."

    • Realización de una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos saben acerca de la escasez de agua. Anotar sus respuestas en el pizarrón.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Presentación de un texto explicativo corto sobre la escasez de agua. Leer en voz alta y solicitar a los alumnos que presten atención a las relaciones causales y expresiones utilizadas en el texto.

    • En equipos, los alumnos realizarán una lectura en voz alta compartida del texto. Cada equipo deberá subrayar las relaciones causales y expresiones encontradas en el texto.

    • Puesta en común: cada equipo compartirá las relaciones causales y expresiones que encontraron en el texto, justificando su elección.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Reflexión individual: los alumnos escribirán en sus cuadernos una breve reflexión sobre la importancia de entender las relaciones causales en un texto explicativo.

    • Compartir algunas reflexiones en voz alta y enfatizar la importancia de utilizar expresiones causales en la producción de textos explicativos.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Lista de cotejo para evaluar la participación de los alumnos durante la lluvia de ideas y la puesta en común de las relaciones causales identificadas en el texto.

  2. Registro anecdótico para evaluar las reflexiones individuales de los alumnos so