Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género

Mari Bustos
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Aprecia la interculturalidad y el respeto al derecho a la igualdad sustantiva para establecer relaciones incluyentes y respetuosas de la diversidad, rechazando la discriminación y el racismo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género


Sesión 1: Valorando la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y la comunidad


Objetivo (PDA): Aprecia la interculturalidad y el respeto al derecho a la igualdad sustantiva para establecer relaciones incluyentes y respetuosas de la diversidad, rechazando la discriminación y el racismo.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Enfoque: Interculturalidad crítica y de inclusión


Duración de la sesión: 50 minutos


Fases de la clase:


Inicio (10 minutos):



  1. Dar la bienvenida a los estudiantes y recordarles el tema de la clase anterior sobre igualdad sustantiva.

  2. Realizar una breve reflexión sobre la importancia de valorar la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y la comunidad.

  3. Plantear el problema: "¿Cómo podemos fortalecer el respeto a las formas de ser y valorar la diversidad de grupos e identidades juveniles en nuestra escuela y comunidad?"


Desarrollo (25 minutos):



  1. Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles la tarea de investigar sobre diferentes grupos e identidades juveniles presentes en su comunidad.

  2. Cada grupo deberá recopilar información sobre las características, necesidades y desafíos de los grupos e identidades asignados.

  3. Los estudiantes deberán discutir en sus grupos las diferentes formas en las que se pueden fortalecer el respeto a las formas de ser y valorar la diversidad de estos grupos e identidades.

  4. Cada grupo deberá presentar sus hallazgos y propuestas al resto de la clase.


Cierre (15 minutos):



  1. Realizar una discusión grupal sobre las diferentes propuestas pre