Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes desde una perspectiva comunitaria.

SAMANTHA VILLARREAL
Preescolar 2º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender usando distintos lenguajes
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes desde una perspectiva comunitaria.


Objetivo: Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender usando distintos lenguajes.


Metodología: Proyecto comunitario


Problema a atender: Comunicación oral


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Descubriendo nuestras necesidades y emociones (45 minutos)



  • Presentación del tema y objetivo de la clase.

  • Conversación sobre la importancia de comunicar nuestras necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes.

  • Actividad: Juego de roles

    • Los estudiantes formarán grupos pequeños y se les asignará una situación común de la vida cotidiana (por ejemplo, compartir un juguete, pedir ayuda, expresar una emoción positiva o negativa, etc.).

    • Cada grupo representará la situación asignada, utilizando distintos lenguajes (palabras, gestos, dibujos, etc.).

    • Los demás grupos observarán y tratarán de identificar qué necesidades, emociones, gustos, ideas o saberes están comunicando.



  • Plenaria para compartir las representaciones de cada grupo y reflexionar sobre la importancia de la comunicación clara y efectiva.

  • Cierre de la sesión.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante: Se realizará una observación activa durante la actividad de juego de roles, tomando nota de la participación y el desempeño de cada estudiante en la comunicación de sus necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes.



  2. Registro de reflexiones: Al finalizar la plenaria, se pedirá a los estudiantes que escriban en un papel una reflexión personal sobre la importancia de l