Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes desde una perspectiva comunitaria

Angela Taboada
Preescolar 2º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender usando distintos lenguajes
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes desde una perspectiva comunitaria


Tema: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes en el contexto de la convivencia en grupo.


Objetivo de la clase (PDA): Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender usando distintos lenguajes.


Metodología: Proyecto comunitario


Problema a atender: Problemática con la convivencia en grupo.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos)



  • Introducción: Iniciar la clase con una dinámica de presentación, donde cada alumno tenga la oportunidad de expresar su nombre, edad y una emoción que le genere estar en el aula.



  • Actividad principal: Realizar un juego de roles en el que los estudiantes representen situaciones de convivencia en grupo. Por ejemplo, resolver conflictos o expresar necesidades y emociones de forma oral. Promover la participación activa de todos los alumnos.



  • Reflexión: Al finalizar la actividad, promover una reflexión grupal sobre la importancia de comunicarse de manera clara y respetuosa para mantener una convivencia armoniosa en el aula.




Sesión 2 (45 minutos)



  • Introducción: Iniciar la clase recordando la importancia de la comunicación oral para expresar necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes en el contexto de la convivencia en grupo.



  • Actividad principal: Realizar una dinámica de juego de roles en la que los estudiantes representen situaciones de convivencia en grupo. Esta vez, enfocándose en la expresión de gustos y preferencias. Por ejemplo, hablar sobre los alimentos que les gustan o