Las propiedades extensivas e intensivas de la materia.

Maria Torres
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para Química en Secundaria 3º: Las propiedades extensivas e intensivas


Tema: Las propiedades extensivas e intensivas de la materia.


Objetivo (PDA): Formular hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elaborar conclusiones.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Interdisciplinariedad: Atender al problema "No conocen las propiedades intensivas y extensivas de la materia".


Enfoque: Pensamiento crítico y de inclusión.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Cuestionario de preguntas abiertas para evaluar comprensión de conceptos y aplicación de hipótesis.

  2. Observación de la participación y colaboración en la elaboración de conclusiones.


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentar el tema y explicar brevemente la importancia de conocer las propiedades extensivas e intensivas de la materia.

  • Plantear el problema: "No conocen las propiedades intensivas y extensivas de la materia". Pedir a los estudiantes que compartan situaciones en las que se requiera identificar estas propiedades.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre las propiedades extensivas e intensivas que podrían presentar diferentes materiales.


Desarrollo:



  • Explicar las características de las propiedades extensivas e intensivas.

  • Realizar una actividad práctica: proporcionar diferentes materiales (ejemplo: papel, agua, hierro, plástico) y pedir a los estudiantes que observen y registren las propiedades extensivas e intensivas de cada uno.

  • Fomentar el trabajo en equipo y la indagación, animando a los estudiantes a formular hipótesis sobre cómo diferencia