El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno

Osmara Michell Jiménez
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Establece relaciones de orientación y direccionalidad al interactuar y desplazarse en su entorno (hacia, desde, atrás, arriba, da vuelta).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno


Metodología: Aprendizaje por indagación


Sesión 1:
Duración: 45 minutos


Objetivo:
Establecer relaciones de orientación y direccionalidad al interactuar y desplazarse en su entorno (hacia, desde, atrás, arriba, da vuelta).


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y presentación del tema a los estudiantes.

    • Realización de una breve lluvia de ideas para identificar qué saben sobre el tema y qué les gustaría aprender.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Realizar una actividad de exploración en el aula, donde los estudiantes deberán desplazarse y ubicar objetos de diferentes formas y tamaños.

    • Fomentar preguntas y reflexiones durante la actividad para motivar el pensamiento crítico.

    • Promover el trabajo en equipos pequeños para facilitar el intercambio de ideas y la colaboración.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Realizar una reflexión grupal sobre lo aprendido y las experiencias vividas durante la actividad.

    • Plantear una tarea para la siguiente sesión: pedir a los estudiantes que dibujen un mapa del aula y ubiquen los objetos que encontraron.




Sesión 2:
Duración: 45 minutos


Objetivo:
Establecer relaciones de orientación y direccionalidad al interactuar y desplazarse en su entorno (hacia, desde, atrás, arriba, da vuelta).


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Retomar la actividad de la sesión anterior y revisar los mapas que los estudiantes dibujaron.

    • Realizar preguntas que guíen la reflexión sobre los conceptos de orientación y direccionalidad.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Realizar una actividad práctica en el aula, donde los estudiantes de