Uso de los números primos en el cálculo del máximo común divisor y mínimo común múltiplo.

Hernan Rosas
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa criterios de divisibilidad y números primos al resolver problemas que implican calcular el máximo común divisor y mínimo común múltiplo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para Matemáticas - Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas


Tema: Uso de los números primos en el cálculo del máximo común divisor y mínimo común múltiplo.


Objetivo (PDA): El alumno utilizará criterios de divisibilidad y números primos al resolver problemas que impliquen calcular el máximo común divisor y mínimo común múltiplo.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinariedad: Atender al problema de que los alumnos desconocen el cálculo y uso de los números primos en las operaciones de máximo común divisor y mínimo común múltiplo.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Enfoque: Pensamiento crítico y de inclusión


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Cuestionario de resolución de problemas: Los estudiantes resolverán problemas que impliquen calcular el máximo común divisor y mínimo común múltiplo utilizando los criterios de divisibilidad y números primos. Se evaluará su comprensión del tema, habilidad para aplicar los conceptos y su razonamiento lógico.



  2. Presentación oral: Los estudiantes realizarán una presentación oral en la que expliquen a sus compañeros cómo calcular el máximo común divisor y mínimo común múltiplo utilizando los números primos y criterios de divisibilidad. Se evaluará su capacidad de comunicación, claridad en la exposición y comprensión del tema.




Sesión 1:
Inicio:



  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué es el máximo común divisor y mínimo común múltiplo.

  • Presentar el problema de que los alumnos desconocen el cálculo y uso de los números primos en estas operaciones.

  • Motivar a los alumnos a explorar y descubrir cómo utilizar los números primos en estos cálculos.


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