Introducción al concepto de proporcionalidad

Kathy Kareh
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas de proporcionalidad en las que determina valores faltantes de números naturales, a partir de diferentes estrategias (cálculo del valor unitario, de dobles, triples o mitades).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de proporcionalidad



  • Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Los alumnos comprenderán el concepto de proporcionalidad y su relación con los números naturales.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (5 minutos): El docente mostrará a los alumnos diferentes imágenes que representen situaciones de proporcionalidad, como por ejemplo una balanza con objetos de diferentes tamaños o una receta de cocina. Se les pedirá que observen las imágenes y compartan sus observaciones sobre los elementos que están en proporción.



  2. Actividad de indagación (25 minutos): Los alumnos trabajarán en grupos pequeños y recibirán diferentes situaciones problemáticas de proporcionalidad para resolver. Se les pedirá que identifiquen los elementos que están en proporción y determinen los valores faltantes. Podrán utilizar diferentes estrategias, como el cálculo del valor unitario o de dobles, triples o mitades.



  3. Puesta en común (15 minutos): Los grupos compartirán sus soluciones y estrategias utilizadas. El docente guiará una discusión para reforzar el concepto de proporcionalidad y resaltar las diferentes estrategias utilizadas.




Sesión 2: Aplicación de la proporcionalidad en diferentes contextos



  • Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Los alumnos aplicarán el concepto de proporcionalidad en situaciones problemáticas que implican comparar razones.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (5 minutos): El docente presentará a los alumnos diferentes situaciones problemáticas que implican comparar razones, como por ejemplo comparar el número de hombres y mujeres en una población o el número de goles anotados por dos equipos de fútbol. Se les pedirá que reflexio