Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Caren Guzman
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números naturales y el cociente resulte un número decimal.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Grado: Quinto de primaria


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Metodología: Aprendizaje por indagación


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números naturales y obtener un cociente decimal.


PDA: Resolver situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números naturales y el cociente resulte un número decimal.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Presentar el tema a través de una pequeña historia o anécdota que muestre la importancia de la multiplicación y la división en la vida cotidiana.

    • Plantear una pregunta motivante para despertar la curiosidad de los alumnos, por ejemplo: ¿Cómo podemos repartir una cantidad determinada de objetos de manera justa entre varias personas?



  2. Exploración (15 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas en la pizarra sobre situaciones en las que se utilice la multiplicación y división.

    • Organizar a los estudiantes en grupos pequeños para que investiguen y recopilen ejemplos de situaciones problemáticas que impliquen dividir números naturales y obtengan un cociente decimal. Utilizar recursos como libros de matemáticas, internet o ejemplos de la vida cotidiana.



  3. Presentación de los hallazgos (15 minutos):



    • Cada grupo compartirá sus ejemplos y resolverá los problemas que encontraron.

    • Fomentar la participación y el análisis de los resultados obtenidos en cada situación problemática.

    • Reflexionar sobre la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.



  4. Actividad práctica (10 minutos):