La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente

Maria del Refugio Hernández
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente


Objetivo: Explicar por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analizar sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables, y comunicar sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problemática interdisciplinar a atender: Falta de interés por conocer las prácticas ancestrales de los pueblos originarios en la conservación de la biodiversidad.


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una


Fases de cada sesión:



  1. Inicio: Presentación del tema y activación de conocimientos previos

  2. Desarrollo: Investigación y experimentación sobre las prácticas ancestrales de los pueblos originarios

  3. Cierre: Compartir hallazgos y reflexionar sobre su importancia


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentar el tema "La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente".

  • Actividad: Realizar una lluvia de ideas sobre las prácticas ancestrales de los pueblos originarios en la conservación de la biodiversidad.


Desarrollo:



  • Dividir a los alumnos en grupos y asignarles una práctica ancestral específica (agricultura, pastoreo o pesca sustentables).

  • Investigar y recopilar información sobre la práctica asignada.

  • Realizar experimentos relacionados con la práctica asignada para comprender su funcionamiento.


Cierre:



  • Cada grupo presenta sus hallazgos y conclusiones sobre la importancia de la práctica ancestral para la conservación de