Suma y resta: operaciones inversas

Juliana Villalpando
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas de números naturales de hasta tres cifras utilizando el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Suma y resta: operaciones inversas


Nivel: 3º de Primaria


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Metodología: Aprendizaje por indagación


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas relacionadas con sumas de números naturales de hasta tres cifras utilizando el algoritmo convencional.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y motivación: Presentar a los alumnos una situación problemática relacionada con la suma y resta en su contexto, como por ejemplo, calcular la cantidad de caramelos que tienen entre todos los alumnos de la clase.

    • Realizar preguntas generadoras: ¿Cómo podemos resolver este problema? ¿Qué estrategias podemos utilizar? ¿Cuál es la relación entre la suma y la resta?



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Indagar: Proporcionar a los alumnos diferentes situaciones problemáticas que involucren sumas de números naturales de hasta tres cifras. Permitirles trabajar en grupos para encontrar diferentes soluciones y estrategias.

    • Observación y análisis: A medida que los alumnos trabajan en la resolución de las situaciones problemáticas, el docente debe observar y analizar las estrategias utilizadas, las dificultades encontradas y las relaciones establecidas entre la suma y la resta.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Puesta en común: Invitar a los grupos a compartir sus soluciones y estrategias utilizadas.

    • Reflexión y síntesis: Guiar una discusión en la que los alumnos reflexionen sobre la relación entre la suma y la resta, y cómo estas operaciones son inversas entre sí.

    • Planteamiento del problema interdisciplinario: Presentar a los alumnos un problema relacionado con el uso de fracciones en sumas y restas. Por ejemplo, calcular