Introducción a la construcción de la noción de suma y resta

ARTURO GIL
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción a la construcción de la noción de suma y resta


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas vinculadas al contexto utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.


PDA (Producto de aprendizaje): Resolver correctamente al menos 3 situaciones problemáticas que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo a los alumnos y presentación del tema.

    • Pregunta inicial: ¿Qué saben sobre sumas y restas? ¿Para qué creen que son útiles en la vida cotidiana?



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Actividad 1: Presentación de situaciones problemáticas relacionadas con el contexto de la comunidad. Por ejemplo, "En la tienda de la esquina había 20 caramelos, llegaron 10 niños y compraron cada uno 2 caramelos. ¿Cuántos caramelos quedaron en la tienda?".

    • Actividad 2: Realización de agrupamientos con material concreto (fichas, palitos, etc.) para resolver la situación problemática planteada anteriormente.

    • Actividad 3: Uso del algoritmo convencional para resolver la misma situación problemática.

    • Reflexión: ¿Qué estrategia les pareció más fácil o rápida? ¿Por qué?



  3. Cierre (10 minutos):



    • Recapitulación de lo aprendido durante la sesión.

    • Pregunta final: ¿En qué situaciones de su vida diaria podrían usar las sumas y restas?




Atender al problema: comunidad.



  • Durante la presentación de las situaciones problemáticas, se buscará utilizar ejemplos que sean relevantes para la comunidad de los alumnos. Por ejemplo, problemas relacionados con la distribución de alimentos en una coope