Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento

Ana Cecilia Chinchilla
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función; explica y representa acciones que los ponen en riesgo, así como aquellas que previenen accidentes y que favorecen su cuidado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento


Sesión 1: Los órganos de los sentidos (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Reconocer y describir los órganos de los sentidos y su función.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Iniciar la clase con una breve introducción sobre los órganos de los sentidos y su importancia en nuestra vida diaria.

  2. Indagación (15 minutos): Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y proporcionarles materiales como imágenes, modelos de órganos o videos para que indaguen y describan cada uno de los órganos de los sentidos y su función.

  3. Puesta en común (15 minutos): Cada grupo compartirá sus hallazgos con el resto de la clase. Se fomentará la participación y el intercambio de ideas.

  4. Reflexión (10 minutos): Realizar una reflexión grupal sobre la importancia de los órganos de los sentidos y cómo influyen en nuestras acciones diarias.


Sesión 2: Acciones que ponen en riesgo los órganos de los sentidos (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Explicar y representar acciones que ponen en riesgo los órganos de los sentidos.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Iniciar la clase recordando los órganos de los sentidos y su función.

  2. Indagación (15 minutos): Realizar una lluvia de ideas con los estudiantes sobre acciones que pueden poner en riesgo los órganos de los sentidos. Registrar las respuestas en el pizarrón.

  3. Representación (20 minutos): Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles una acción que ponga en riesgo los órganos de los sentidos. Cada grupo deberá representar la acción a través de una dramatización o una ilustración.

  4. Reflexión (5 minutos): Reflexio