"La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país"

Miguel Angel Rojas
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, hemerográficas, digitales, orales sobre la invasión española, y analiza algunos de sus impactos en las poblaciones originarias.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase: "La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país"


Objetivo: Indagar en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, hemerográficas, digitales, orales sobre la invasión española, y analizar algunos de sus impactos en las poblaciones originarias.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Saludo y presentación del tema: "La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país".

    • Explicación del objetivo de la clase: indagar en fuentes sobre la invasión española y analizar sus impactos en las poblaciones originarias.

    • Contextualización del tema: breve explicación sobre la invasión española y sus consecuencias en México.



  2. Actividad inicial (15 minutos):



    • Presentación de una imagen o texto relacionado con la vida cotidiana antes de la invasión europea.

    • Pregunta a los alumnos: ¿Qué observan en la imagen/texto? ¿Qué creen que significa?

    • Breve discusión en grupo sobre las respuestas de los alumnos.



  3. Desarrollo del problema (15 minutos):



    • Presentación del problema: "Imaginen que son investigadores que quieren conocer cómo era la vida cotidiana antes de la invasión española y cómo cambió después. ¿Qué fuentes podrían utilizar para obtener información sobre este tema? ¿Qué impactos creen que tuvo la invasión en las poblaciones originarias? ".

    • Trabajo en pequeños grupos: los alumno