Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles

Héctor Avila
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Planeación de clase: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles


Tema: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.


Objetivo (PDA): Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases de cada sesión:



  1. Inicio: Introducción del tema y planteamiento del problema.

  2. Desarrollo: Investigación y análisis del problema.

  3. Cierre: Reflexión y conclusiones del problema.


Sesión 1: Introducción al tema y planteamiento del problema
Inicio:



  • Presentación del tema: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

  • Motivación: Presentar imágenes y ejemplos de diferentes grupos juveniles y preguntar a los alumnos si se identifican con alguno de ellos.

  • Planteamiento del problema: "¿Qué impacto tienen los grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles en nuestra escuela y comunidad?"


Desarrollo:



  • Formación de equipos de trabajo.

  • Investigación en internet y lectura de materiales relacionados con el tema.

  • Análisis de casos de jóvenes que han sido discriminados o excluidos por pertenecer a determinados grupos sociales o culturales.

  • Discusión en equipos sobre las causas y consecuencias de la discriminación y exclusión en los jóvenes.


Cierre:



  • Puesta en común de los resultados de la investigación y análisis.

  • Reflexión grupal sobre la importancia de valorar la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en