El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Plan de clase

Planeación de clase: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas

Tema: Distinguir la distribución de las principales regiones bioculturales en México y el mundo

Objetivo (PDA): Distinguir la distribución de las principales regiones bioculturales principales en México y el mundo

Problemática interdisciplinar: Bullying

Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una

Fases de la clase: Inicio, Desarrollo y Cierre

Enfoque: Pensamiento crítico y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Instrumentos de evaluación formativa: Diseñar 2 instrumentos de evaluación formativa

Sesión 1:

Inicio:

• Presentar la problemática del Bullying y su impacto en el espacio geográfico


• Establecer un debate sobre las posibles causas y consecuencias del Bullying


• Realizar una lluvia de ideas sobre cómo el Bullying puede influir en la construcción social y colectiva del espacio geográfico

Desarrollo:

• Introducir el concepto de espacio geográfico como una construcción social y colectiva


• Explorar las diferentes regiones bioculturales en México y el mundo a través de la lectura de textos y la observación de imágenes


• Realizar actividades de análisis y comparación de las regiones bioculturales, destacando sus características principales y su relación con la sociedad

Cierre:

• Reflexionar sobre cómo el Bullying puede afectar la distribución de las regiones bioculturales


• Realizar una actividad de síntesis en la que los alumnos puedan expresar sus ideas sobre la relación entre el Bullying y la construcción del espacio geográfico

Sesión 2:

Inicio:

• Retroalimentar la sesión anteri