Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.

Yuridia Espin
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga sobre los ecosistemas locales y sus características, y los concibe como espacios vivos y complejos de la naturaleza.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.


Objetivo (PDA): Indaga sobre los ecosistemas locales y sus características, y los concibe como espacios vivos y complejos de la naturaleza.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo a los alumnos.

    • Presentación del tema: "Hoy vamos a aprender sobre los ecosistemas de nuestra localidad y cómo se representan en los mapas".



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Planteamiento del problema: "Imaginemos que somos guardianes de nuestro ecosistema local y necesitamos conocer su ubicación y características para protegerlo. ¿Cómo podemos representar cartográficamente nuestro ecosistema y qué información necesitamos para hacerlo?".

    • Los alumnos se agruparán en equipos y se les proporcionará material necesario para investigar sobre los ecosistemas locales y cómo se representan en los mapas.

    • Los equipos deberán buscar información en libros, internet u otras fuentes para responder al problema planteado.

    • Los alumnos realizarán un mapa sencillo de su ecosistema local, identificando elementos como ríos, montañas, bosques, etc.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Los equipos presentarán sus mapas y explicarán cómo representaron su ecosistema local.

    • Reflexión en grupo sobre la importancia de conocer y cuidar los ecosistemas locales.

    • Entrega de una tarea para la próxima sesión: "Investigar situaciones de riesgo o amenazas que afecten a los ecosistemas locales y