La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

ROCÍO
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Caracteriza las colonizaciones realizadas por españoles, portugueses, ingleses, franceses y holandeses en América y en Asia.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Nivel: Secundaria 3º
Asignatura: Historia


Objetivo (PDA): Caracterizar las colonizaciones realizadas por españoles, portugueses, ingleses, franceses y holandeses en América y en Asia.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problema: Bajo rendimiento académico y bullying


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una


Sesión 1:


Fase de inicio:



  • Presentar el tema a los alumnos y explicarles el objetivo de la clase.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre las colonizaciones en América y en Asia.

  • Mostrar imágenes y videos que ilustren la conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.


Fase de desarrollo:



  • Dividir a los alumnos en grupos y asignarles una colonización específica (españoles, portugueses, ingleses, franceses y holandeses).

  • Pedir a los grupos que investiguen sobre la colonización asignada, incluyendo aspectos como motivos, territorios colonizados, impacto cultural y económico, entre otros.

  • Proporcionar recursos como libros de texto, internet y material impreso para que los alumnos puedan realizar su investigación.

  • Fomentar el trabajo colaborativo y la participación activa de todos los miembros del grupo.


Fase de cierre:



  • Pedir a cada grupo que exponga sus hallazgos sobre la colonización asignada.

  • Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los diferentes grupos.

  • Realizar una síntesis de los principales aspectos de cada colonización y resaltar las similitudes y diferencias entre ellas.

  • Plantear preguntas reflexivas para que los alumnos profundicen su pensamiento crítico sobre el tema.


Sesión 2:


Fase de inicio:



  • Retomar la cla