La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios.

TERESA YARELY FUENTES
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica una situación problemática de la comunidad, haciendo uso del pensamiento crítico, para plantear diversas formas creativas de resolverla, por ejemplo, con un cuento.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios.


Objetivo: Identificar una situación problemática de la comunidad, haciendo uso del pensamiento crítico, para plantear diversas formas creativas de resolverla, por ejemplo, con un cuento.


Metodología: Proyecto comunitario.


Interdisciplinariedad: Atender al problema "NO SABEN NADA DEL TEMA".


Enfoque: Interculturalidad crítica y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.


Duración: 1 sesión de 50 minutos.


Fases de la clase:


Inicio:



  1. Presentar el tema a los estudiantes y explicar la importancia de la función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios.

  2. Realizar una breve lluvia de ideas sobre situaciones problemáticas que hayan identificado en su comunidad.

  3. Introducir el concepto de pensamiento crítico y explicar cómo puede ayudar a resolver problemas comunitarios.


Desarrollo:



  1. Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles una situación problemática de la comunidad.

  2. Pedir a cada grupo que utilice el pensamiento crítico para analizar la situación, identificar posibles soluciones creativas y plantearlas en forma de cuento.

  3. Proporcionar a los estudiantes recursos como libros, revistas y acceso a internet para que investiguen sobre situaciones similares y se inspiren en la creación de su cuento.

  4. Fomentar la interdisciplinariedad al pedir a los estudiantes que, además de la lengua española, utilicen conocimientos de otras asignaturas para enriquecer su cuento (por ejemplo, ciencias, historia o arte).


Cierre:



  1. Cada grupo presentará su cuento al resto de la clase, explican