Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir

Gabriela Leon
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Aplica el eje organizador uso y gestión del agua y su impacto para analizar el desarrollo histórico de las antiguas civilizaciones mesopotámica, egipcia, hindú y china.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir


Tema: Uso y gestión del agua en las antiguas civilizaciones mesopotámica, egipcia, hindú y china.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Objetivo (PDA): Aplicar el eje organizador uso y gestión del agua y su impacto para analizar el desarrollo histórico de las antiguas civilizaciones mesopotámica, egipcia, hindú y china.


Integración interdisciplinar: Abordar el problema de la falta de información sobre las culturas originarias y la importancia del agua en el florecimiento de estas civilizaciones.


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases de cada sesión:



  1. Inicio: Introducción al tema y planteamiento del problema.

  2. Desarrollo: Investigación y análisis de las civilizaciones mesopotámica, egipcia, hindú y china.

  3. Cierre: Síntesis y aplicación de lo aprendido.


Sesión 1:
Inicio:



  • Motivar a los alumnos mediante preguntas como: ¿Sabemos cuáles fueron las primeras civilizaciones del mundo? ¿Cuál creen que fue el recurso más importante para su desarrollo?

  • Presentar el problema: falta de información sobre las culturas originarias y la importancia del agua en el florecimiento de estas civilizaciones.


Desarrollo:



  • Dividir a los alumnos en grupos y asignarles una civilización para investigar (mesopotámica, egipcia, hindú y china).

  • Proporcionar recursos como libros, internet y documentos para que investiguen sobre la cultura asignada y su relación con el agua.

  • Guiar a los estudiantes para que recojan información relevante sobre la gestión del agua, sistemas hidráulicos, uso del agua en la agricultura, etc.


Cierre:



  • Compartir en plenaria los hallazgos