Búsqueda y manejo reflexivo de información sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Plan de clase

Planeación de clase - Búsqueda y manejo reflexivo de información

Tema: Búsqueda y manejo reflexivo de información sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Objetivo: Elaborar preguntas para localizar la información que se requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar.

Metodología: Proyecto comunitario

Interdisciplinaridad: Hábitos saludables

Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)

Actividades:

1. Presentación del tema: Explicar a los alumnos la importancia de buscar y manejar información de manera reflexiva.


2. Ejercicio de reflexión: Pedir a los alumnos que piensen en preguntas que se pueden hacer utilizando las palabras "qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué" y que escriban al menos tres ejemplos en sus cuadernos.


3. Discusión en grupo: Invitar a los alumnos a compartir sus preguntas y promover una discusión sobre el uso de acentos gráficos en estas palabras.


4. Actividad grupal: Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles una palabra de las mencionadas. Cada grupo debe buscar ejemplos de preguntas con esa palabra y escribirlas en tarjetas.

Sesión 2: Investigación en la comunidad (45 minutos)

Actividades:

1. Salida a la comunidad: Organizar una visita a la biblioteca local o a un centro cultural donde los alumnos puedan buscar información relacionada con hábitos saludables.


2. Búsqueda de información: Permitir a los alumnos que exploren los recursos disponibles y utilicen las preguntas elaboradas en la sesión anterior para buscar información de manera reflexiva.


3. Registro de información: Cada alumno debe tomar notas d