Origen histórico de algunos símbolos

Sabino Roque
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Planeación de clase: Origen histórico de algunos símbolos


Objetivo de aprendizaje (PDA): Indaga acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Problema a atender: LOS ALUMNOS NO DISTINGUEN LOS SIMBOLOS NI LUGARES, NI FIESTAS SAGRADAS DE SU COMUNIDAD.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (Introducción):



  • Presentación del problema a los alumnos.

  • Generación de preguntas y dudas iniciales sobre los símbolos y lugares de su comunidad.

  • Actividad de lluvia de ideas sobre los símbolos y lugares que conocen.

  • Registro de las ideas en un mural.


Sesión 2 (Investigación):



  • Explicación sobre el origen histórico de los símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros) y su importancia en la identidad y pertenencia.

  • Asignación de tareas de investigación en la comunidad para identificar símbolos y lugares significativos.

  • Uso de recursos como entrevistas, visitas a lugares emblemáticos, búsqueda de información en libros y en Internet.


Sesión 3 (Organización y análisis de la información):



  • Revisión de la información recopilada por los alumnos.

  • Organización de la información en categorías (símbolos, lugares, fiestas sagradas, etc.).

  • Análisis de la información para identificar patrones o tendencias.


Sesión 4 (Presentación de resultados):



  • Elaboración de p