Explorando el juego como experiencia de investigación

Ilse Sayury Tapia
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Igualdad de género

Plan de clase

Objetivo: Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su "espacio potencial", como lugar del juego, de la cultura y el arte.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema a atender: No establecen a veces una comunicación cuando están jugando


Enfoque: Igualdad de género y de interculturalidad crítica


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:
Título: Explorando el juego como experiencia de investigación



  • Presentación del tema y objetivo de la clase.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre los diferentes juegos que los niños conocen y juegan en su entorno.

  • Promover la reflexión sobre la importancia del juego y cómo puede ayudar a construir sentido del mundo y de sí mismos.

  • Realizar una actividad práctica donde los niños jueguen libremente, observando y registrando sus interacciones y comunicación durante el juego.

  • Reflexionar en grupo sobre las dificultades encontradas en la comunicación durante el juego y cómo podrían superarlas.


Sesión 2:
Título: Creando nuestras propias reglas de juego



  • Revisar la sesión anterior y recordar las dificultades encontradas en la comunicación durante el juego.

  • Introducir el concepto de reglas de juego y su importancia en la comunicación.

  • Invitar a los niños a crear sus propias reglas de juego en grupos pequeños, fomentando la comunicación y el consenso entre ellos.

  • Llevar a cabo los juegos con las reglas creadas y observar y registrar cómo se comunican ahora en comparación con la sesión anterior.

  • Reflexionar en grupo sobre las mejoras en la comunicación y cómo las reglas de juego pueden facilitarla.


Sesión 3:
Títu