Introducción al tema y reflexión sobre la pérdida de identidad

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Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Situaciones de violencia, injusticia o discriminación, que afectan a integrantes de nuestras familias, la escuela o la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga sobre los efectos de la violencia, injusticia y la discriminación hacia personas y grupos por características como edad, identidad de género, orientación sexual, origen cultural o étnico, el idioma que hablan, su origen nacional, características físicas, discapacidad, religión, condición social, económica o migratoria, entre otras.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y reflexión sobre la pérdida de identidad (15 minutos)


Objetivo: Los estudiantes comprenderán la importancia de la identidad y reflexionarán sobre los efectos de la pérdida de identidad en las personas.


Actividades:



  1. Iniciar la clase mostrando imágenes que representen diferentes identidades (diversidad de género, etnia, religión, etc.).

  2. Realizar una lluvia de ideas preguntando a los estudiantes qué entienden por identidad y por qué es importante.

  3. Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y proporcionarles tarjetas con diferentes situaciones de pérdida de identidad (por ejemplo, un niño migrante que no puede hablar su lengua materna en la escuela). Cada grupo debe discutir y compartir cómo creen que se siente la persona en cada situación.

  4. Realizar una puesta en común para que los grupos compartan sus ideas y conclusiones.


Sesión 2: Análisis de situaciones de violencia, injusticia y discriminación (20 minutos)


Objetivo: Los estudiantes identificarán situaciones de violencia, injusticia o discriminación en su entorno y comprenderán cómo afectan a las personas y grupos.


Actividades:



  1. Pedir a los estudiantes que compartan situaciones de violencia, injusticia o discriminación que hayan presenciado o experimentado en su entorno (familia, escuela, comunidad).

  2. Realizar una lluvia de ideas para clasificar las situaciones mencionadas en diferentes categorías (edad, género, orientación sexual, origen cultural, etc.).

  3. Presentar a los estudiantes un caso ficticio que ejemplifique una situación de violencia, injusticia o discriminación. Pedirles que analicen el caso y discutan en grupos pequeños cómo afecta a las personas involuc