Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

LUIS DAMIAN GUTIERREZ
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Determina y compara las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y de dispersión (rango y desviación media) de dos conjuntos de datos para tomar decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.


Grado: Secundaria 3º


Objetivo (PDA): Determinar y comparar las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y de dispersión (rango y desviación media) de dos conjuntos de datos para tomar decisiones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinariedad: Incorporación del problema de la violencia


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Enfoque: Pensamiento crítico y de inclusión


Instrumentos de evaluación: 2 instrumentos de evaluación formativa


Sesión 1:


Inicio:



  1. Presentar el tema a los alumnos y explicar la importancia de las medidas de tendencia central y de dispersión en la interpretación de datos.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones en las que se pueda aplicar este conocimiento en la vida cotidiana.

  3. Plantear el problema de la violencia y cómo las medidas de tendencia central y de dispersión pueden ayudar a entender y abordar este problema.


Desarrollo:



  1. Dividir a los alumnos en equipos y proporcionarles dos conjuntos de datos relacionados con la violencia en su comunidad.

  2. Pedir a los equipos que calculen la media, mediana y moda de cada conjunto de datos.

  3. Fomentar la discusión entre los equipos sobre las diferencias y similitudes entre las medidas de tendencia central encontradas.

  4. Guíar a los alumnos para que identifiquen cómo estas medidas pueden ayudar a comprender la situación de violencia en su comunidad.


Cierre:



  1. Solicitar a los equipos que compartan sus resultados y conclusiones con el resto de la clase.

  2. Promover una reflexión sobre cómo las medidas de tendencia central y de dispers