Exploración del tema - Duración: 45 minutos

zenya segovia
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga la formación de eclipses de Sol y de Luna, y describe las similitudes y diferencias entre ellos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Exploración del tema - Duración: 45 minutos


Objetivo de aprendizaje:



  • Indagar la formación de eclipses de Sol y de Luna, y describir las similitudes y diferencias entre ellos.


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (10 minutos):



  • Iniciar la clase preguntando a los estudiantes si conocen qué es un eclipse y si han observado alguno antes.

  • Presentar el tema del día: Sistema Tierra-Luna-Sol y su relación con los eclipses.

  • Explicar que el objetivo es investigar y comprender cómo se forman los eclipses y qué los diferencia.



  1. Actividad de indagación (25 minutos):



  • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños (3-4 estudiantes por grupo).

  • Proporcionar materiales y recursos didácticos limitados para simular el movimiento de los astros y los eclipses.

  • Pedir a los grupos que trabajen juntos para construir una maqueta o diagrama que represente el sistema Tierra-Luna-Sol y los eclipses.

  • Animar a los estudiantes a investigar y experimentar con los materiales disponibles para descubrir cómo se forman los eclipses.



  1. Puesta en común y reflexión (10 minutos):



  • Pedir a cada grupo que presente su maqueta o diagrama al resto de la clase.

  • Facilitar una discusión grupal sobre los hallazgos y conclusiones de cada grupo.

  • Guiar a los estudiantes hacia la comprensión de las similitudes y diferencias entre los eclipses de Sol y de Luna.


Atender al problema: Falta de recursos didácticos:



  • Aprovechar los recursos didácticos limitados para promover la creatividad y la resolución de problemas de los estudiantes.

  • Fomentar la colaboración entre los miembros de cada grupo para maximizar el uso de los recursos disponibles.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Obse