Comprensión y producción de textos discontinuos

Plan de clase

Planeación de clase: Comprensión y producción de textos discontinuos

Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Objetivo (PDA): Los alumnos utilizarán mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Metodología: Proyecto comunitario.

Interdisciplinaridad: Problema: Dime qué comes y te diré quién eres.

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.

Enfoque: Pensamiento crítico y Vida saludable.

Secuencia didáctica:

Sesión 1: Introducción al tema y presentación del problema (15 minutos)

• Iniciar la clase con una pregunta: ¿Qué creen que significa "Dime qué comes y te diré quién eres"?


• Luego, se presentará el problema: La comunidad necesita mejorar sus hábitos alimenticios para tener una vida más saludable.


• Los alumnos reflexionarán en grupos pequeños sobre la importancia de la alimentación y cómo esta puede influir en nuestra identidad.

Sesión 2: Comprensión de textos discontinuos (45 minutos)

• Se presentarán diferentes textos discontinuos relacionados con la alimentación y la identidad, como recetas de cocina, menús, etiquetas de alimentos, etc.


• Los alumnos trabajarán en parejas para identificar las mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones en los textos.


• Se realizará una puesta en común para compartir las respuestas y discutir sobre la importancia de utilizar mayúsculas correctamente.

Sesión 3: Producción de textos discontinuos (45 minutos)

• Los alumnos realizarán una actividad en la que tendrán que crear sus propios textos discontinuos relacionados con la alimentación y la identidad.


• Se les dará libertad para elegir el formato de sus textos, como tarjetas de recetas, cart