Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismos

Selene Gutierrez
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismos: rasgos de los estilos de vide y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad. Implicaciones socioambientales de la preservación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora las causas y los factores sociales que impactan en la problemática ambiental, en la salud de los ecosistemas, en los seres humanos y demás seres vivos, entre otros riesgos que amenazan la continuidad de la vida en la Tierra.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismos


Objetivo de la clase (PDA): Valora las causas y los factores sociales que impactan en la problemática ambiental, en la salud de los ecosistemas, en los seres humanos y demás seres vivos, entre otros riesgos que amenazan la continuidad de la vida en la Tierra.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Presentación del tema (5 minutos)



  • Introducir el tema de la sustentabilidad de la biodiversidad y su relación con los estilos de vida y los modelos de desarrollo dominantes.

  • Explicar la importancia de la preservación y las implicaciones socioambientales.



  1. Diagnóstico de problemas ambientales en la comunidad (15 minutos)



  • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos para identificar los problemas ambientales presentes en la comunidad.

  • Registrar los problemas identificados en una lista.



  1. Análisis y reflexión sobre los problemas identificados (15 minutos)



  • Dividir a los alumnos en grupos y asignar a cada grupo uno de los problemas identificados.

  • Pedir a los grupos que investiguen sobre el problema asignado y reflexionen sobre las causas y los factores sociales que lo generan.


Sesión 2:



  1. Presentación de los problemas identificados (10 minutos)



  • Cada grupo deberá exponer brevemente los resultados de su investigación y reflexión sobre el problema asignado.



  1. Relación de los problemas con la biodiversidad y los modelos de desarrollo (15 minutos)



  • Guiar una discusión en la que los alumnos identifiquen cómo los problemas identificados tienen un impacto en la biodiversidad y están relacionados con los estilos