Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.

Otoniel Potenciano
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para Química - Las propiedades extensivas e intensivas


Enfoque de Pensamiento crítico


Metodología: Aprendizaje por indagación
Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Presentación del tema: Las propiedades extensivas e intensivas

  • Explicar a los alumnos que estas propiedades permiten identificar sustancias y materiales de uso común, así como comprender su aprovechamiento en actividades humanas.

  • Motivar la importancia de conocer estas propiedades y cómo pueden ser aplicadas en la vida cotidiana.


Fase 2: Desarrollo (70 minutos)


Sesión 1:


Actividad 1: Experimento de densidad (20 minutos)



  • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños (4-5 alumnos por grupo).

  • Proporcionar a cada grupo diferentes líquidos y sólidos de uso común, así como una balanza y un cilindro graduado.

  • Pedir a los alumnos que midan y registren la masa y el volumen de cada sustancia.

  • Calcular la densidad de cada sustancia y comparar los resultados obtenidos.

  • Reflexionar con los alumnos sobre las diferencias encontradas y cómo estas pueden relacionarse con las propiedades extensivas e intensivas.


Actividad 2: Observación y clasificación (20 minutos)



  • Presentar a los estudiantes diferentes objetos de uso cotidiano (ejemplo: una pelota, un libro, una botella de agua, etc.).

  • Pedir a los alumnos que observen cada objeto y registren las propiedades extensivas e intensivas que pueden identificar.

  • Realizar una puesta en común y fomentar la discusión entre los estudiantes sobre las propiedades encontradas y su relación con el tema.


Sesión 2:


Actividad 3: Experimento de dilatación térmica (20 minutos)



  • Proporcionar a los estudiantes un rec