Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

De Rivera
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y el rango de un conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.


Objetivo (PDA): Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y el rango de un conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus decisiones.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Fase 1: Inicio



  • Presentación del tema: Explicar a los alumnos que en esta unidad van a aprender a interpretar la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión y cómo estas medidas pueden ayudarles a tomar decisiones.



  • Actividad introductoria: Realizar una encuesta en el aula sobre la cantidad de hermanos que tienen los alumnos. Registrar los datos obtenidos en una tabla.



  • Pregunta disparadora: ¿Cómo podemos representar y analizar esta información de manera más clara y precisa?




Fase 2: Desarrollo



  • Presentación de las medidas de tendencia central: Explicar en qué consisten la moda, la media aritmética y la mediana. Mostrar ejemplos de cómo calcular cada una de ellas a partir de los datos de la encuesta realizada.



  • Presentación del rango: Explicar qué es el rango y cómo se calcula a partir de los datos de la encuesta.



  • Trabajo en equipos: Dividir a los alumnos en equipos pequeños y pedirles que calculen la moda, la media aritmética, la mediana y el rango de la cantidad de hermanos de los alumnos en cada equipo.



  • Discusión en plenaria: Invitar a los alumnos a compartir las medidas de tendencia central y el rango obtenidos por cada equipo. Fomentar la reflexión y el debate sobre las diferencias entre los resultados de cada medida y qué información pueden inferir a partir de ellos.




Fase 3: Cierre