Búsqueda y manejo reflexivo de información - Uso de acentos gráficos en palabras interrogativas

Plan de clase

Sesión 1: Búsqueda y manejo reflexivo de información - Uso de acentos gráficos en palabras interrogativas

Tema: Elaboración de preguntas y reflexión sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas.

Tiempo estimado: 45 minutos.

Objetivo: Elaborar preguntas para localizar la información que requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas como qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Materiales:

• Libro "Múltiples Lenguajes" de cuarto grado de primaria.


• Pizarra o papelógrafo.


• Rotuladores o tizas de colores.

Desarrollo de la sesión:

1. Inicio (5 minutos):

   
   
   
   
   • Saludo y bienvenida a los alumnos.
   
   
   • Realización de una breve dinámica para motivar a los alumnos a participar.
   
   
   
   



2. Introducción al tema (10 minutos):

   
   
   
   
   • Mostrar el libro "Múltiples Lenguajes" y explicar que se realizará una lectura de comprensión sobre el tema de las preguntas y los acentos gráficos en palabras interrogativas.
   
   
   • Leer en voz alta las páginas 170-173 del libro, asegurándose de que los alumnos comprendan el contenido.
   
   
   
   



3. Elaboración de preguntas (20 minutos):

   
   
   
   
   • En grupos de 4 o 5 alumnos, pedirles que elaboren preguntas utilizando palabras interrogativas como qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.
   
   
   • Cada grupo debe elaborar al menos 5 preguntas.
   
   
   • Los alumnos deben escribir sus preguntas en la pizarra o papelógrafo.
   
   
   
   



4. Reflexión sobre el uso de acentos gráficos (10 minutos):

   
   
   
   
   • Una vez que todas las preguntas estén escritas, guiar una reflexión sobre el uso de los acentos gráficos en las palabras interrogativas.
   
   
   • Explicar que las palabras interrogativas llevan acento gráfico para diferenciarlas de otras palabras.