Introducción al tema

Brenda Álvarez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Figuras geométricas y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye, analiza y clasifica cuadriláteros a partir de sus lados, ángulos y diagonales; explica los criterios utilizados para la clasificación.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema
Tiempo: 45 minutos


Objetivo: Introducir el tema de figuras geométricas y sus características, y desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve discusión sobre las diferentes figuras geométricas que los estudiantes conocen y sus características.

  2. Presentar a los estudiantes diferentes figuras geométricas en imágenes y objetos y pedirles que identifiquen sus lados, ángulos y diagonales.

  3. Realizar una actividad práctica en la que los estudiantes construyan diferentes cuadriláteros utilizando instrumentos geométricos como reglas y compases.

  4. Fomentar la discusión y el debate en el aula, pidiendo a los estudiantes que expliquen los criterios que utilizaron para construir y clasificar los cuadriláteros.


Sesión 2: Reconocimiento de líneas paralelas, perpendiculares y oblicuas
Tiempo: 45 minutos


Objetivo: Integrar el reconocimiento de líneas paralelas, perpendiculares y oblicuas en el estudio de las figuras geométricas y sus características.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve revisión de las líneas paralelas, perpendiculares y oblicuas, recordando su definición y características.

  2. Presentar a los estudiantes diferentes ejemplos de figuras geométricas que contengan estas líneas y pedirles que identifiquen y clasifiquen las líneas presentes en cada figura.

  3. Realizar una actividad práctica en la que los estudiantes dibujen diferentes figuras geométricas que contengan líneas paralelas, perpendiculares y oblicuas utilizando instrumentos geométricos.

  4. Fomentar la discusión en el aula, pidiendo a los estudiantes que expliquen cómo identificaron y clasificaron las líneas en