Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Leslie Chávez- Inclusión
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
Planeación de clase
Tema: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
PDA (Propósito de Aprendizaje): Comprende que las personas de distintas culturas interactúan de diferente manera con los ecosistemas, distinguiendo las formas de trabajo en que las mujeres y las personas de los pueblos originarios, afrodescendientes y otras culturas de su entidad o país, conviven de manera más armónica con los ecosistemas, protegiéndolos y preservándolos.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Interculturalidad crítica y de Inclusión
Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una
Secuencia Didáctica:
Sesión 1:
Presentación y contextualización del tema (10 minutos):
- Introducir el tema de las representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad.
- Explicar la importancia de entender las formas de trabajo en las que diferentes culturas interactúan con los ecosistemas.
- Relacionar el tema con la protección y preservación de los ecosistemas.
Planteamiento del problema (15 minutos):
- Presentar a los alumnos la situación problemática de que no comprenden cómo diferentes culturas interactúan de manera distinta con los ecosistemas.
- Generar una lluvia de ideas sobre posibles causas y consecuencias de esta falta de comprensión.
Investigación y búsqueda de información (15 minutos):
- Organizar a los alumnos en grupos pequeños y asignarles la tarea de investigar sobre las diferentes culturas presentes en la localidad o comunidad y cómo interactúan con los ecosistemas.
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