Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.

Plan de clase

Planeación de clase:

Tema: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.

Objetivo: Comprende que las personas de distintas culturas interactúan de manera diferente con los ecosistemas, distinguiendo las formas de trabajo en que las mujeres y las personas de los pueblos originarios, afrodescendientes y otras culturas de su entidad o país, conviven de manera más armónica con los ecosistemas, protegiéndolos y preservándolos.

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Enfoque: Interculturalidad crítica y de inclusión

Sesión 1 (45 minutos):

Inicio:

• Presentación del tema y objetivo de la clase.


• Preguntar a los alumnos si conocen los diferentes ecosistemas presentes en su localidad y cómo interactúan las personas con ellos.


• Realizar una lluvia de ideas sobre los conocimientos previos de los alumnos sobre las diferentes culturas presentes en su entidad o país y su relación con los ecosistemas.

Desarrollo:

• Presentar a los alumnos un problema: "Los alumnos no comprenden que las personas de diferentes culturas interactúan de manera diferente con los ecosistemas". Pedirles que reflexionen sobre esta problemática y propongan posibles soluciones.


• Dividir a los alumnos en grupos y entregarles diferentes representaciones cartográficas de su localidad o comunidad.


• Pedir a los grupos que analicen las representaciones cartográficas y identifiquen las áreas donde se encuentran los diferentes ecosistemas.


• Solicitar a los grupos que investiguen cómo interactúan las personas de diferentes culturas con los ecosist