Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Luis Pablo Gonzalez
Primaria 4º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comparte los cambios que afronta en sus capacidades y las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse para valorar la manera en que las demás personas inciden en la construcción de su identidad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Secuencia didáctica: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse


Objetivo: Compartir los cambios que afronta en sus capacidades y las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse para valorar la manera en que las demás personas inciden en la construcción de su identidad.


Metodología: Aprendizaje servicio


Tema transversal: Relación y compañerismo


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Sesión 1:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Saludo y presentación de la temática del día: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
    b. Dinámica de presentación: Los alumnos se presentarán en parejas, compartiendo una característica que los hace únicos.



  2. Desarrollo (25 minutos):
    a. Presentación del tema: Se explica a los alumnos qué significa ser, pensar, actuar y relacionarse.
    b. Actividad 1: Los alumnos formarán grupos de 4 personas y, cada uno, compartirá una historia personal sobre un cambio que haya afrontado en su vida. Posteriormente, en el grupo, reflexionarán sobre cómo ese cambio ha afectado su forma de ser, pensar, actuar y relacionarse.



  3. Cierre (10 minutos):
    a. Puesta en común: Cada grupo compartirá una de las historias y reflexiones que surgieron durante la actividad.
    b. Reflexión final: Los alumnos responderán a la pregunta: ¿Cómo crees que las demás personas inciden en la construcción de tu identidad?




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante: El docente observará la participación activa de los alumnos durante la puesta en común y la reflexión final.

  2. Registro de reflexiones: Cada alumno escribirá una reflexión personal sobre cómo las demás personas inciden en su construcción de identidad.


Enfoque de inclusión:



  • Se promoverá u