Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Martha Cecilia García
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números naturales y el cociente resulte un número decimal.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Sesión 1: Introducción al concepto de multiplicación y división (45 minutos)



  • Iniciar la clase con una actividad lúdica para despertar el interés de los alumnos, como un juego de cartas de multiplicación y división.

  • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos para que compartan sus conocimientos previos sobre multiplicación y división.

  • Presentar de manera didáctica el concepto de multiplicación y división, explicando su relación como operaciones inversas.

  • Realizar ejemplos prácticos de multiplicación y división utilizando material concreto, como bloques manipulables.

  • Resolver ejercicios de multiplicación y división en el pizarrón de forma conjunta con los alumnos.


Sesión 2: Aplicación de la multiplicación en situaciones problemáticas (45 minutos)



  • Presentar a los alumnos una situación problemática vinculada a un contexto real en la que se requiera utilizar la multiplicación.

  • Guiar a los alumnos para que identifiquen la información relevante y planteen una estrategia de resolución.

  • Resolver el problema de manera conjunta, fomentando la participación de los alumnos y promoviendo el pensamiento crítico.

  • Realizar ejercicios prácticos de multiplicación en parejas o grupos pequeños, utilizando material concreto o dibujos.


Sesión 3: Aplicación de la división en situaciones problemáticas (45 minutos)



  • Presentar a los alumnos una situación problemática vinculada a un contexto real en la que se requiera utilizar la división.

  • Guiar a los alumnos para que identifiquen la información relevante y planteen una estrategia de resolución.

  • Resolver el problema de manera conjunta, f